Journal publications / Referierte Zeitschriften
-- forthcoming / im Erscheinen --
--
-- up to now / bislang --
Kozhaya M., Martínez Flores, F. (2024): Child Labor Bans, Employment, and School Attendance: Evidence from Changes in the Minimum Working Age. In: The World Bank Economic Review, May 2024, lhae020, https://doi.org/10.1093/wber/lhae020
Westermaier, F. u.a. (2023): Association between relative age at school and persistence of ADHD in prospective studies: an individual participant data meta-analysis. In: The Lancet Psychiatry, Volume 10, Issue 12, 922-933, https://doi.org/10.1016/S2215-0366(23)00272-9
Kozhaya M., Martínez Flores, F. (2022): School attendance and child labor: Evidence from Mexico’s Full-Time School program. In: Economics of Education Review, Volume 90, October 2022, 102294, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2022.102294
Jürges, H., Makles, A.M., Naghavi, A., Schneider, K. (2022): Melting Pot Kindergarten: The Effect of Linguistic Diversity in Early Education. In: Labour Economics, Volume 75, April 2022, 102119, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2022.102119
Makles, A., Schneider, K., Terlinden, B. (2019): Schulische Segregation und Schulwahl - Eine Analyse mit den Daten der Bremer Schülerindividualstatistik. In: Die Deutsche Schule, Beiheft 14, S. 176-196. [download]
Berens, J., Schneider, K., Görtz, S., Oster, S., Burghoff, J. (2019): Early Detection of Students at Risk - Predicting Student Dropouts Using Administrative Student Data from German Universities and Machine Learning Methods. In: Journal of Educational Data Mining, 11(3), 1-41. https://doi.org/10.5281/zenodo.3594771
Schneider, K., Berens, J., Burghoff, J. (2019): Drohende Studienabbrüche durch Frühwarnsysteme erkennen: Welche Informationen sind relevant?. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 22, 1121-1146. DOI: 10.1007/s11618-019-00912-1
Berens, J., Schneider, K. (2019): Drohender Studienabbruch: Wie gut sind Frühwarnsysteme? In: Qualität in der Wissenschaft (QiW), 3+4/19, 102-108. ISSN 1860-3041
Ivaniushina, V., Makles, A., Schneider, K., Alexandrov, D. (2018): School segregation in St. Petersburg - the role of socioeconomic status. In: Education Economics. DOI: 10.1080/09645292.2018.1538408
Goldan, J., Schwab, S. (2018). Measuring students’ and teachers’ perceptions of resources in inclusive education - Validation of a newly developed instrument. In: International Journal of inclusive education. DOI: 10.1080/13603116.2018.1515270
Makles, A., Schneider, K. & Schwarz, A. (2018): Potenziale schulstatistischer Individualdaten für die Bildungsforschung und Bildungspolitik - Das Beispiel Bremen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. DOI: 10.1007/s11618-018-0831-1
Kemper, T., Goldan, J. (2018): Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 69(8), 361-372. [download]
Makles, A., Schneider, K. (2017): Extracurricular Educational Programs and School Readiness: Evidence from a Quasi-Experiment with Preschool Children. In: Empirical Economics, 52(4), 1181-1204. doi: 10.1007/s00181-016-1119-z
Kemper, T. (2017): Die schulstatistische Erfassung des Migrationshintergrundes in Deutschland. In: Journal for Educational Research Online (JERO), 9(1), 144-168. [download]
Kemper, Thomas (2017): Bildungsbeteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund – in Abhängigkeit von der schulstatistischen Operationalisierung. In: Die Deutsche Schule, 109(1), 91-115. [download]
Makles, A. (2016): Bedeutung kleinräumiger Daten für die Evaluation von Bildungsprojekten - Das Beispiel der Junior Uni Wuppertal. In: Standort, 40(4), 234-240. doi: 10.1007/s00548-016-0451-z
Kemper, T. (2016): Zur schulstatistischen Erfassung der Bildungsbeteiligung von Flüchtlingen und Asylbewerbern. In: Sonderpädagogische Förderung heute, 61(2), 194-204.
Brauckmann, S., Schwarz, A. (2015): No time to manage? The trade-off between relevant tasks and actual priorities of school leaders in Germany. In: International Journal of Educational Management, 29(6), 749-765.
Makles, A., Schneider, K. (2015): Much Ado about Nothing? The Role of Primary School Catchment Areas for Ethnic School Segregation. Evidence from a Policy Reform. In: German Economic Review, 16(2), 203-225.
Brauckmann, S., Schwarz, A. (2014): Autonomous leadership and a centralised school system - an odd couple? Empirical insights from Cyprus. In: International Journal of Educational Management, 28(7), 823-841. [Emerald Link]
Makles, A., Schneider, K. (2014): Much Ado about Nothing? The Role of Primary School Catchment Areas for Ethnic School Segregation. Evidence from a Policy Reform. In: German Economic Review, 16(2), 203-225. doi: 10.1111/geer.12048.
Schwarz, A., Weishaupt, H. (2014): Veränderungen in der sozialen und ethnischen Zusammensetzung der Schülerschaft aus demografischer Perspektive. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Jg. 17, Sonderheft 24, 9-35. [Springer Link]
Kemper, T. (2013): Zum Schulerfolg von separiert und integriert beschulten Migranten mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland - am Beispiel des Bundeslandes Rheinland-Pfalz. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19(2), 18-27. [download]
Jürges, H., Schneider, K., Senkbeil, M., Carstensen, C. (2012): Assessment drives learning - Differential effects of central exit exams on curricular knowledge and mathematical literacy. In: Economics of Education Review, 31(1), 56-65.
Makles, A., Schneider, K. (2012): Freie Wahl der Grundschule: Wie entscheiden sich Eltern und welche Konsequenzen hat die Schulwahl für die Segregation? In: Die Deutsche Schule (DDS), 104(4), 332-346.
Schneider, K., Schuchart, C., Weishaupt, H., Riedel, A. (2012): The effect of free primary school choice on ethnic groups - Evidence from a policy reform. In: European Journal of Political Economy, 28(4), 430-444.
Schuchart, C., Schneider, K., Weishaupt, H., Riedel, A. (2012): Welchen Einfluss hat die Wohnumgebung auf die Grundschulwahl von Eltern? Analysen zur Bedeutung von kontextuellen und familiären Merkmalen auf das Wahlverhalten. In: Zeitschrift für Empirische Pädagogik, 26(4), 506-534.
Makles, A. (2012): How to get the optimal k-means cluster solution. In: The Stata Journal, 12(2), 347-351.
Kemper, T. (2012): Untersuchungen zum Schulerfolg von Migranten mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei separierter und integrierter Beschulung in Rheinland-Pfalz. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 63(9), 360-368. [download]
Makles, A., Schwarz, A. (2011): Aspekte der Berechnung der Kosten je Schüler und Schulform am Beispiel von Nordrhein-Westfalen. In: Die Deutsche Schule (DDS), 103(2), 108-124.
Jürges, H., Schneider, K. (2011): Why young boys stumble: Early tracking, age and gender bias in the German school system. In: German Economic Review, 12(4), 371-394.
Kemper, T., Weishaupt, H. (2011): Zur Bildungsbeteiligung ausländischer Schüler an Förderschulen - unter besonderer Berücksichtigung der spezifischen Staatsangehörigkeit. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 62(10), 419-431. [download]
Riedel, A., Schneider, K., Schuchart, C., Weishaupt, H. (2010): School Choice in German Primary Schools: How binding are school districts? In: Journal of Educational Research Online (JERO), 2(1), 94-120.
Makles, A., Weishaupt, H. (2010): Sozialindex für Schulen - Möglichkeiten und Probleme der Konstruktion am Beispiel einer Untersuchung in Nordrhein-Westfalen. In: Recht der Jugend und des Bildungswesen (RdJB), 58(2), 196-211.
Jürges, H., Schneider, K. (2010): Central exit exams increase performance... but take the fun out of mathematics. In: Journal of Population Economics, 23(2), 497-517.
Kemper, T. (2010): Migrationshintergrund - eine Frage der Definition! In: Die Deutsche Schule, 102(4), 315-326. [download]
Jürges, H., Schneider, K. (2008): Ressourcen und Anreize im Bildungswesen. Aufgaben und Handlungsmöglichkeiten des Staates aus Sicht der Bildungsökonomik. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 11(2), 234-252.
Jürges, H., Schneider, K. (2007): Fair Ranking of Teachers. In: Empirical Economics, 32(2-3), 411-431.
Jürges, H., Richter, W. F., Schneider, K. (2005): Teacher Quality and Incentives: Theoretical and Empirical Effects of Standards on Teacher Quality. In: Finanzarchiv 61(3), 298-326.
Jürges, H., Schneider, K., Büchel, F. (2005): The Effect of Central Exit Examinations on Student Achievement: Quasi-experimental Evidence from TIMSS Germany. In: Journal of the European Economic Association, 3(5), 1134-1155.
Jürges, H., Schneider, K. (2004): International Differences in Student Achievement: An Economic Perspective. In: German Economic Review, 5(3), 357-380.
Büchel, F., Jürges, H., Schneider, K. (2003): Die Auswirkungen zentraler Abschlussprüfungen auf die Schulleistung- Quasi-experimentelle Befunde aus der deutschen TIMSS-Stichprobe. In: Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung 72(2), 238-251.
